La vuelta al cole

Llega septiembre, y con él "la vuelta al cole". Para vuestros hijos volver al colegio tras unas largas vacaciones va a ser un cambio brusco y difícil. Este curso, aunque estemos en cinco años, tendremos una especie de periodo de adaptación: los madrugones, los horarios, las rutinas... serán cosas a las que se tendrán que acostumbrar de nuevo. Podemos ayudarles a vivir este momento con ilusión y ganas de empezar un nuevo curso.

El primer día debemos de tener mucha paciencia; posiblemente les va a costar madrugar, no querrán desayunar y se quejarán porque prefieren ver lo dibujos o jugar como están acostumbrados a hacer durante el verano. Aunque otros estarán deseando volver al cole.

Les podemos animar recordándoles que estarán con sus amigos, que jugarán con ellos… que volverán a hacer cosas que les gustan (psicomotricidad, los rincones, la PDI…), tenemos clase nueva, seremos los "mayores" de infantil...

Empezar con buen pie

Tanto para adultos como para niños se hace difícil, muy a menudo, la vuelta a la normalidad tras las vacaciones de verano.

La actitud de los padres es muy importante para que los niños afronten de manera positiva el volver al colegio.

Es fundamental que no les trasmitamos nuestros sentimientos negativos al finalizar el verano. Debemos abstenernos hacer comentarios delante de los niños que hagan referencia a la pereza que nos da la vuelta al trabajo.

                 

También debemos de hacerles ver los aspectos positivos que tiene la vuelta al colegio: reencuentro con los compañeros y amigos, nuevas cosas que hacer, nuevas cosas que aprender... recordarles las excursiones, y los buenos momentos del curso pasado, todo ello contribuirá a hacer menos duro el primer día de cole.

                      

En los días previos al comienzo del curso es muy importante preguntarles cómo se sienten, escuchar sus inquietudes y temores, hablar con ellos y procurar que afronten el nuevo curso con nuevos retos e intenciones renovadas. Debemos transmitirles confianza y seguridad.

Como ya tendremos los libros comprados, la bata, la bolsita, podemos prepararlo todo con ellos. Podemos dejar que escriban su nombre en las cajas de pañuelos, de toallitas, en el paquete de folios... Que elijan el botellín de agua para llevar a clase y que os deletreen su nombre para que lo podáis escribir.  En los libros de Lógico-matemáticas y Religión (en el caso de los niños que hagan Religión), es mejor que el nombre se pueda borrar o quitar por si hay algún error y lo tenéis que cambiar. Eso sí, traerlos los primeros días para comprobarlos y poderlos comenzar. Tenerlo todo preparado es una buena forma de evitar la ansiedad en los niños.

                      

En estos últimos días de vacaciones, deberíamos ir recuperando las rutinas diarias de sueño, comidas y no abandonar los hábitos saludables. Durante las vacaciones hemos descansado, muchos habremos pintado, escrito…  pero si esto no ha sido así, sí es importante que vuelvan a tomar contacto en estos días previos con estas actividades escolares, escribir, reconocer y hacer números, jugar a sumar, dibujar, pintar, picar, recortar... eso también facilitaría la vuelta a las tareas habituales.

                    

Es importante que el primer día de colegio podamos acompañarles. Seguramente algunos llorarán y no querrán entrar a clase. Debemos mantenernos serenos y no alargar la despedida, al entrar en clase se calmarán.  En pocos días se habrán acostumbrado al cole de nuevo y todo funcionará a las mil maravillas.

Por último os dejo en enlace al calendario escolar de este curso. Ya sabéis que los niños comienzan las clases el día 10 de septiembre. Y desde ese día hasta el 18, el horario será de 9:00 h. a 13:00 h. Podéis consultar el calendario escolar en cualquier momento ya que tenéis un enlace en la barra lateral del blog.

Comienza un nuevo curso cargado de ilusiones. 

                                          Nos vemos el miércoles día 10.

Conociendo a nuestros hijos

Los principales logros que se observan en los niños están relacionados con el desarrollo de su autonomía, en cómo comprenden el mundo que les rodea y en la forma de actuar en él. El niño pequeño que necesita del adulto para alimentarse, comer y salir a pasear se convierte en un adolescente que puede cuidar de sí mismo y relacionarse con los demás sin problemas.

A lo largo de la infancia el niño adquiere, además, la capacidad para controlar su propia conducta en función de los puntos de referencia que ha ido teniendo. Sus capacidades cognitivas, motoras y afectivas se transforman permitiéndole configurar su forma de pensar, actuar y sentir.

Vamos a ver algunos de los cambios que se producen en los niños de entre 3 y 4 años:

COMPRENSIÓN DE LAS NORMAS: Adquiere nociones sobre lo que es adecuado y lo que no, fundamentalmente a partir de las consecuencias de su conducta (premio-castigo). La alabanza y el refuerzo tienen un gran valor a esta edad. Sigue adquiriendo capacidad para controlar su conducta y aprende que existen normas para estar en casa, en el colegio, en el parque...

AUTONOMÍA PERSONAL: Sigue avanzando en el vestido, algo que ya puede hacer prácticamente solo. Sabe cómo deben ponerse las prendas (derecho-revés), abrocharse los botones... Va solo al baño y mejora su capacidad para lavarse la cara, las manos, los dientes... Come sin problemas utilizando los cubiertos (cuchara y tenedor)

RELACIÓN CON LOS DEMÁS: Demanda estar con otros niños; poco a poco mejora su capacidad para esperar su turno y cooperar en el juego. Le gusta observar al adulto al que imita constantemente.

CAPACIDADES: Puede ordenar y guardar su ropa y sus juguetes, poner la mesa (servilleta, platos, cubiertos...), hacer pequeños recados, cuidar de las plantas o de algún animal, etc.

FAVORECER SU AUTONOMIA

• Alentar la independencia evitando la excesiva sobreprotección, es decir, permitiendo que el niño haga todo lo que puede y debe hacer de acuerdo con su maduración.
• Las habilidades de autonomía (vestirse, lavarse, ir al baño, comer...) se encuentran entre las conductas más importantes que el niño debe adquirir en la edad infantil.
• Permitirle que realice tareas sencillas de la casa, como ayudar a poner la mesa, hacer un pequeño recado, etc... siempre teniendo en cuenta sus posibilidades, es decir, no pidiéndoles cosas que no sean capaces de hacer.
• Aceptar al niño tal cual es, cada niño es un ser distinto e irrepetible por lo que evitaremos en todo momento aquellas comparaciones con sus hermanos, amigos u otras personas.
• Si tras la consecución de un logro animamos al niño, le estaremos dando el refuerzo necesario para que siga adelante con sus aprendizajes y, a su vez, alcance mayor seguridad en sí mismo.
• Pedirle un poco más de lo que sabe hacer, pero con flexibilidad. No pasarnos ni de blandos ni de exigentes.

MEJORAR EL COMPORTAMIENTO 

• Las primeras pautas de conducta (orden, respeto a los demás, responsabilidad) las adquiere el niño por imitación en el seno de la familia. Un ambiente familiar sin tensiones entre sus miembros, donde predomine el diálogo, es el más adecuado para lograr unos modelos de conducta apropiados.
• Los castigos deben estar en consonancia con la falta cometida y no con el estado de ánimo de los padres. La mayoría de las veces hacerle ver que no ha obrado bien puede ser suficiente. Evitar castigos humillantes, desproporcionados y fuera de tiempo. Los castigos deben de producirse inmediatamente a continuación del hecho que lo originó.
• En la educación de los hijos deben de estar implicados ambos padres y debe existir entre ellos unanimidad de criterios educativos. Es perjudicial que uno haga el papel de “bueno” y otro el de “malo”.
• Hay que intentar conocer los criterios educativos escolares, acudiendo a las reuniones y en conversaciones individuales con el/la tutor/a, procurando que no existan disonancias entre la familia y la escuela. Tenemos que evitar que se creen en los niños modelos educativos irreconciliables.

La comunicación oral en la Etapa Infantil

PAUTAS GENERALES PARA PADRES DE NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS QUE FAVORECEN UN ADECUADO DESARROLLO DEL LENGUAJE

*Controlar el estado general del aparato respiratorio del niño para prevenir posibles resfriados, ronqueras, otitis etc.

*A partir de los 2 años el niño no debe usar el chupete ni el biberón, ya que su uso prolongado produce deformación de la boca (dientes y paladar), pudiendo impedir una buena respiración nasal y pronunciación.

*A los 4 años el niño debería llevar una alimentación totalmente normalizada. Para ello, a partir del año se le deben ir introduciendo los alimentos sólidos. Esto también es interesante para adquirir una buena movilidad bucal.

*Hablar al niño lenta, claramente, con entonación y gesticulación adecuada, y de forma correcta.

*Hablarle de frente, a ser posible a su altura con palabras sencillas y que nos mire cuando lo hagamos. Debemos de hablarle de todo, pero sobre todo de asuntos que le interesen, con palabras sencillas. Tiene que familiarizarse con las palabras (adquisición de vocabulario), evitando el lenguaje infantilizado (nene en lugar de niño, pupa en lugar de daño, tete en lugar de chupete...)

*Debemos de tener paciencia si se equivoca o habla mal, está aprendiendo. No se trata de decirle "Así no se dice", si no de repetir la palabra mal dicha de manera correcta y que la oigan bien dicha. Por ejemplo "ya he escribido mi nombre", lo adecuado sería "muy bien, ya has escrito tu nombre, yo también he escrito el mio". De esta forma evitaremos que se sientan frustrados por las correcciones directas.

*Debemos de ser prudente con el tiempo libre del niño, jugando con él, no delegando por completo la tarea a ordenadores, videos, tele...que no favorecen el DIÁLOGO, tan importante para aprender a hablar. En esta etapa, el niño absorbe todo, y necesita modelos adecuados, correcciones y alabanzas por sus esfuerzos. ¡QUÉ BIEN ¡ASÍ SE DICE!.

Con objeto de fomentar y potenciar modelos orales correctos, se proponen una serie de actividades tipo, que se pueden trabajar con los niños:

1º. Para favorecer modelos articulatorios correctos deberemos potenciar las habilidades motoras de labios y lengua:

- Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca...

- Sacar la lengua lo máximo posible...

- Morderse el labio inferior con los dientes superiores...

- Zumbar los labios, imitando el sonido del avión...

- Hacer movimientos de entrada y salida de lengua, vibrando sobre el labio superior...

En general, todos aquellos que nos ayude a darle suficiente movilidad y a posiciones correctas para articular fonemas, todo como si fuesen juegos.

Pronunciando y fijándonos en que posición se pone la lengua, los labios y los dientes.

2º. Para favorecer modelos de comprensión auditiva.

- Cuando demos órdenes a los niños, lo haremos de forma clara, utilizando frases cortas y concretando lo que deseemos. Ejemplo: “por favor, tráeme el periódico”, “guarda tus juguetes, por favor”, “cómete el bocadillo”.

- Jugamos a repetir frases bien estructuradas, “el perro ladra, el niño merienda un bocadillo, el plato de sopa está encima de la mesa...” Haciéndole preguntas sobre las frases repetidas, ¿Quién ladra?, ¿Qué merienda el niño?...

3º. Para favorecer y potenciar la memoria auditiva:

- Repetir versos y rimas con un nivel progresivo de complejidad. Por ejemplo:

“La  lengüita mía se asoma y se esconde, lo hace muchas veces que nadie se asombre”.

- Hacer un relato y pedir al niño que narre los acontecimientos en el orden que sucedieron. Ayudándole con pistas.

4º. Para favorecer el enriquecimiento  de vocabulario y potenciar la expresión oral:

El dominio del lenguaje hablado es necesario para acceder al simbolismo del lenguaje escrito, por ello el aumento de vocabulario, el empleo correcto de los términos, una adecuada fluidez verbal y la elaboración de frases de forma correcta son cuestiones básicas que deberemos tener siempre muy en cuenta. Como ejemplo:

- Pediremos que al niño que nos defina conceptos de objetos concretos, pero que sin limitar la definición por el uso. Ejemplo: ¿Qué es un tenedor?.

Respuesta posible incorrecta: Para comer.

Respuesta posible correcta: Un tenedor es un cubierto y los cubiertos los utilizamos en la mesa cuando vamos a comer.

- Hacer ejercicios orales de  utilización de opuestos: blanco/negro,  frio/caliente...

- Hacer ejercicios  de analogías, del tipo:

“Yo soy un niño, mi hermana es una niña”.

“Por la mañana sale el sol, por la noche sale la luna”.

“Con las tijeras recortamos, con el lápiz escribimos, dibujamos”...

- Jugar a buscar palabras que empiecen por la misma letra (tanto si reconocen la grafía como si no, ya que se puede hacer con el sonido),  “árbol, animal, astronauta, abuelo, Adrián”...

- Hay niños que tardan en comprender la utilidad de usar algunas palabras, fundamentalmente nexos, preposiciones...Por ello, no es conveniente evitar que los omitan, corrigiendo de manera positiva para estructurar adecuadamente las frases: “Mi hermana va comer dulce”, lo correcto sería: “Mi hermana se va a comer un dulce”...

- Mirar con los niños las láminas de los libros, de los cuentos y pedirle que cuente, explique lo que ve. Si tiene dificultades, hacerlo conjuntamente con él.

- Leerle cuentos y explicárselos con las ilustraciones. Luego preguntarles: ¿quién?, ¿qué hacia?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿con quién?...

Al final pedirle al niño que haga un relato y lo cuente todo seguido.

- Hacer  juegos verbales, solicitando respuestas SI/NO. Pedirles que digan las frases correctas:

¿Un pez puede volar?. Respuesta: No. Los peces no vuelan. Los peces nadan. Los pájaros sí vuelan.

¿Las hormigas son pequeñas? Respuesta: Sí. Las hormigas son pequeñas.

5º. Cuidar el tono de la voz de del niño. Debemos de acostumbrarlos a usar un tono de voz con una intensidad normal, evitando los gritos, ya que ellos hablarán según el modelo que les estemos dando. No es conveniente que abusen o hagan un mal uso de su aparato fonador hablando a gritos; así evitaremos las disfonías infantiles.

6º. Cuidado con el “tartamudeo”. El desarrollo del lenguaje oral, en edades tempranas, pasa por diversas etapas evolutivas, una de ellas es cuando el niño comienza a repetir varias veces el primer fonema o la primera letra de una palabra, repite algunas palabras, suelen emplear algunas coletillas, etc...En principio éste episodio evolutivo suele identificarse, prematuramente, con tartamudez. Por ello debemos de saber que la tartamudez o disfemia, es un trastorno que no se puede considerar como tal cuando aparece en edades tempranas, por tanto:

- No hacerles repetir cuando ha “tartamudeado”. Salvo si lo hace jugando con la respiración – Tomar aire y echarlo mientras se habla-; lo contrario va a significar que el niño tenga miedo a hablar, crearle inseguridad y fomentar su nerviosismo.

- Evitar por todos los medios burlas o riñas por su forma de hablar.

- Hablarle con tranquilidad, articulando bien.

- Mantener una estabilidad emocional, evitando situaciones de tensión en casa.

Solo cuando se perpetúe en el tiempo acudan a profesionales, en éste caso al logopeda.

El blog de aula

Un blog o bitácora es un espacio personal de escritura en Internet en el que su autor publica artículos o noticias (post) que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. 

Están pensados para utilizarlos como una especie de diario on line que una persona usa para informar, compartir, debatir periódicamente de las cosas que le gustan e interesan.

Hay blogs que ofrecen información propia y elaborada por su autor. Hay otros que simplemente recopilan lo más interesante que encuentran en la Red, convirtiéndose así en una especie de recurso documental. Y los hay que reúnen ambas características.

Así que un blog de aula sería un diario de clase, otra forma de comunicación.

El incluirlo en el día a día del aula como un recurso más de enseñanza-aprendizaje, favorece la integración de las Nuevas Tecnologías.

Además nos permite:

• Dotar de un mayor dinamismo las relaciones entre todos los miembros de los distintos sectores de la comunidad educativa.
• Dar información a las familias de las actividades que se desarrollan en el aula.
• Fomentar la comunicación y la participación de las familias.
• Apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de un modelo constructivista.

Ventajas para los alumnos:

• Introduce a los niños de forma positiva y activa en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Logramos que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje.
• Fomenta la motivación ante las actividades presentadas.
• Ofrece enlaces con recursos y actividades interactivas.

Ventajas para las familias:

• Proporciona un mayor acercamiento a las familias, pues desde casa, con una conexión a Internet, pueden llegar a tener un mayor conocimiento de lo que ocurre en el entorno escolar de sus hijos.
• Propicia entornos de aprendizaje colaborativo: interacción entre profesor y familia.
• Permite nuevos cauces de comunicación y participación familiar no presenciales
• Ofrece enlaces con recursos, enlaces de interés y referencias.

Escritorio virtual y juegos

Hoy os queremos mostrar nuestro escritorio virtual.

Es una página donde tenemos acceso de manera rápida y muy visual a cosas que nos interesan. Es decir, desde cualquier ordenador, introduciendo la web de nuestro escritorio virtual tenemos acceso directo a las páginas que solemos visitar, y en un vistazo vemos sus actualizaciones y novedades sin tener que entrar de manera individual en cada una de ellas.

Podemos guardar la dirección web (http://www.netvibes.com/la-clase-de-laura) como página de inicio o en favoritos, y de esta manera entraremos de forma sencilla a nuestro escritorio.

¿Qué cosas podemos encontrar?

Cómo veis, en la parte superior tenemos diferentes pestañas. Dentro de cada una de ellas veremos varias ventanas. En unos casos será un listado de artículos junto a la fecha de publicación, en otros un enlace a una web, o podremos ver directamente la web, pueden contener vídeos, notas, imágenes, documentos…

Os vamos a enumerar a continuación las pestañas de nuestro escritorio y os vamos a contar qué hay en cada una de ellas.

• Portada: En ella tenemos una breve explicación del escritorio, nuestro blog, el tiempo en María y la web del Ayuntamiento de María de Huerva.
• Tablón: Es un tablón de anuncios donde podemos encontrar cosas a recordar, los proyectos actuales, documentos del colegio, el calendario escolar, el menú del comedor y los almuerzos.
• CEIP San Roque: Aquí tenemos las páginas relacionadas con el centro (incluido el blog del AMPA).
• Cosas de padres: Dentro tenemos un acceso directo a los artículos de interés de nuestro blog, el enlace para pedir cita previa al centro de salud, al igual que diferentes páginas interesantes para las familias.
• Nuestras cosas: Encontramos los enlaces a nuestros cumpleaños, libros favoritos, frases célebres…
• Juegos: En esta pestaña podemos acceder a muchos juegos. Encontraremos una pantalla con muchos iconos, y pinchando en cada uno de ellos podemos acceder a diferentes actividades. La mayoría están en el blog por separado, pero este recurso nos permite agruparlas y esto hace que sea mucho mas cómodo utilizarlas.
  Os lo dejamos también aquí para que podáis acceder de manera más directa. Tan solo tenéis que escribir en la barra de direcciones: www.symbaloo.com/mix/laclasedelaura
  
  
  O pinchar directamente en esta imagen.
  
  
  
  
  

• Webs de niños: Varios enlaces a páginas infantiles.
• Videoteca infantil: Tenemos un buscador de vídeos y varios vídeos con los personajes favoritos de los niños.
• Biblioteca: Encontramos la biblioteca del colegio y la del pueblo.
• Noticias: Acceso a las noticias de Google y a diferentes periódicos digitales.
• Cine, espectáculos y televisión: Varias páginas relacionadas con el ocio infantil.
• Búsqueda: En esta pestaña podemos buscar: texto, vídeos, imágenes, mapas. Y también tenemos acceso al diccionario de la RAE y a un traductor.

De momento esta es la selección actual pero, como todo lo podemos modificar, queremos pediros vuestra colaboración y que participéis en la ampliación de nuestro escritorio. Si conocéis alguna web o blog que pueda resultar interesante para el resto de familias, si queréis comunicarnos algo, proponer un nuevo vídeo o resolver alguna duda podéis mandarnos un correo a laura.profe@yahoo.es con vuestras sugerencias y lo pondremos en marcha.

Para acceder a este nuevo universo, tan solo tenéis que hacer clic en la imagen.

Tanto el escritorio virtual, como el acceso a todos los juegos os los dejamos en la barra lateral de la derecha para que podáis acceder de manera rápida.

Leoteca

Hoy os recomendamos una página que puede resultar muy interesante tanto para nosotros, para los papás y también para los profes.

Es Leoteca un lugar donde los protagonistas son los libros. Podemos encontrar reseñas, descubrir novedades, conocer autores…

Es una red social donde poder intercambiar experiencias y mucho más.

Os animamos a que visitéis su página y descubráis todo lo que se puede hacer en ella.

Día Internacional de los Museos

El día 18 de mayo se celebra el Día Internacional de los Museos, por eso los próximos días encontramos muchas actividades diferentes que podemos compartir en familia.

Os dejamos la información de las actividades de nuestra comunidad.

Aquí os dejamos, más detalladamente, las actividades que tendrán lugar en el IAACC Pablo Serrano de Zaragoza.

El Club de la Pajarita

Hoy os vamos a hablar de un corto que hemos visto en clase.

Se titula: El club de la Pajarita: la historia de un trozo de papel que cambió el mundo,  y lo han realizado los niños de 2ª de Primaria del CEIP Castillo Qadrit de Cadrete.

Decidieron grabar el cortometraje cuando estudiaban en Lengua los tipos de textos a través del cine. Tras dos meses de duro trabajo, en marzo, hicieron una presentación por todo lo alto en el Ayuntamiento de Cadrete.

El corto está cargado de emociones y sentimientos y habla de la importancia de los valores. Y de como un pequeño gesto puede hacer que el mundo sea un poquito mejor.

Os dejamos el vídeo para que entendáis porqué nos ha gustado tanto.

Nos sorprendió mucho que fueran niños de aquí cerquita:

- ¡¡Anda!! Cadrete, ¡yo he estado allí!

Tras ver el vídeo teníamos muchas dudas: ¿era cierto que Paula no tenía dinero?, ¿esa era su mamá?, ¿su abuelo se murió?, ¿sus amigos al principio no le hacían caso?.
Aunque Laura nos había contado que era una historia "inventada", tras verlo, como lo hacían tan tan bien, nos creímos que todo era cierto.

Después hablamos de lo que más nos había gustado.

- Cuando la niña le da el abrigo.
- Cuando se levanta por la noche y hace las pajaritas.
- Cuando enseñan los inventos.
- Cuando le da la pajarita a la profe.
- Cuando lanzan las pajaritas al aire.
- Cuando reparte las pajaritas a sus amigos.

Recordamos también que es lo que quería conseguir Paula: cambiar el mundo.

Nosotros también queremos pertenecer al Club de la Pajarita, y por eso, además de comprometernos a dar paz, amor, cariño, confianza, responsabilidad...a todas las personas que se crucen en nuestro camino, queremos enseñaros lo que hemos preparado en clase.

Desde aquí, os damos la enhorabuena a todos por este fantástico trabajo. Os deseamos también muchísima suerte en los certámenes a los que os presentéis, ya que estamos seguros que este cortometraje llegará muy lejos. 

Y aquí os dejamos nuestro regalo.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

La Asamblea General de las Naciones Unidas el 18 de diciembre de 2007 , declaró por unanimidad el día 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (en la Resolución 62/139) para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida plena y digna.

El tema de este año es: El empleo: la ventaja del autismo.

Se calcula que más del 80% de los adultos con autismo están desempleados.

Las investigaciones indican que los empleadores están dejando escapar capacidades que se presentan de forma más habitual entre personas con trastornos del espectro autista que entre los trabajadores «neurotípicos», como una mayor competencia en el patrón de reconocimiento y en el razonamiento lógico, así como una mayor atención al detalle.

Entre las trabas que se deben superar para desencadenar este potencial encontramos: una escasez de formación profesional, un apoyo insuficiente a la inserción laboral y una discriminación generalizada.

Os dejamos el cortometraje "Mi hermanito de la Luna", ganador del Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil en 2007. Fue creado por Fréderic Philibert tras conocer que su hijo era autista. Su otra hija es la encargada de poner voz a la historia. Ella con un lenguaje sencillo nos explica como es la vida de su hermano.

Os dejamos también un cuento sobre el tema.